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復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才怎樣培養(yǎng) “協(xié)和醫(yī)班”探索醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新路徑

2023-06-28 05:57:05來源：經(jīng)濟參考報

人工智能、大數(shù)據(jù)正在為醫(yī)學(xué)進步帶來更廣闊前景，倫理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等人文與社會科學(xué)也不斷為醫(yī)學(xué)發(fā)展校正方向。與之相應(yīng)，怎樣更好培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才？

今年以來，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院相繼與北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校聯(lián)合成立“協(xié)和醫(yī)班”，每年擬分別招收30名至40名本科生，按照4年本科、4年直博的學(xué)制培養(yǎng)。

(資料圖片僅供參考)

繼數(shù)年前試點招收非醫(yī)本科生以來，協(xié)和醫(yī)學(xué)院再次“試水”醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新。創(chuàng)新有哪些亮點？記者經(jīng)過采訪，勾勒出三個關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞一：多學(xué)科交融

此次與協(xié)和醫(yī)學(xué)院聯(lián)合辦班的幾所高校，分別以理學(xué)、工學(xué)、人文與社會科學(xué)等方面學(xué)術(shù)積累見長。多學(xué)科交融，正是“協(xié)和醫(yī)班”的初衷。

“醫(yī)學(xué)一個很重要特點，就是融匯自然科學(xué)與技術(shù)、社會科學(xué)與方法、人文學(xué)科與文化等多個學(xué)科的原理知識，作為DNA注入到醫(yī)學(xué)這個機體里去?！眳f(xié)和醫(yī)學(xué)院校長王辰說。2018年開始，協(xié)和醫(yī)學(xué)院試點從北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等國內(nèi)高校和國外著名高校中選拔招收非醫(yī)本科生，為國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育“4+4”模式首開先河，即學(xué)生讀完4年非醫(yī)本科后再讀4年醫(yī)學(xué)，取得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

“協(xié)和醫(yī)班”在此基礎(chǔ)上更進一步：由協(xié)和醫(yī)學(xué)院與合作高校共同制定培養(yǎng)計劃，學(xué)生在本科階段就讀非醫(yī)學(xué)專業(yè)，同時接受醫(yī)學(xué)引導(dǎo)，進行有機化學(xué)、生物學(xué)等醫(yī)預(yù)科的學(xué)習(xí)?！凹{多學(xué)科背景者、納愛醫(yī)者、納天下賢才學(xué)醫(yī)從醫(yī)傳醫(yī)?！蓖醭奖硎?，“協(xié)和醫(yī)班”的方向是構(gòu)建醫(yī)學(xué)通科教育，推行現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)兼具多學(xué)科背景的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞二：“大醫(yī)學(xué)”人才

多學(xué)科交融的醫(yī)學(xué)教育，不僅要培養(yǎng)更出色的醫(yī)生，也將培養(yǎng)藥學(xué)家、醫(yī)學(xué)科學(xué)家、醫(yī)學(xué)工程師、公共衛(wèi)生專家、衛(wèi)生管理專家等“大醫(yī)學(xué)”人才。

北京理工大學(xué)與協(xié)和醫(yī)學(xué)院開展數(shù)字診療裝備研發(fā)、人工智能圖像處理、新型智能材料、生物力學(xué)等合作；北京師范大學(xué)力爭發(fā)揮化學(xué)、生命科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)勢，努力培養(yǎng)領(lǐng)軍型的藥學(xué)人才。在北京航空航天大學(xué)，“協(xié)和醫(yī)班”將依托北航生物與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院、醫(yī)學(xué)科學(xué)與工程學(xué)院的醫(yī)工學(xué)科群，由北航“醫(yī)工交叉試驗班”招生。在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，“協(xié)和醫(yī)班”依托中國科大生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)部、少年班學(xué)院共同管理，按照少年班學(xué)院“一生一方案”模式，自由選擇、多重出口。

近年來，多所高校努力構(gòu)建“醫(yī)學(xué)+X”或“X+醫(yī)學(xué)”的人才培養(yǎng)體系，“協(xié)和醫(yī)班”正是其中一個縮影。

關(guān)鍵詞三：探索“新醫(yī)科”

“協(xié)和醫(yī)班”的背后，有著醫(yī)學(xué)教育界不斷推動“新醫(yī)科”建設(shè)的共識。

我國近年來加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，提出以“新醫(yī)科”統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新，強調(diào)優(yōu)化醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，著力建設(shè)一批新的醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，強力推動醫(yī)學(xué)與多學(xué)科深度交叉融合。業(yè)內(nèi)人士認為，在“大醫(yī)學(xué)、大衛(wèi)生、大健康”的概念引導(dǎo)下，“新醫(yī)科”強調(diào)從疾病醫(yī)療為主向全生命期健康照護的理念轉(zhuǎn)變，要求接受醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生從“掌握知識”向“提升能力”轉(zhuǎn)變。

“取各科之所長，集中歸于醫(yī)學(xué)?！蓖醭秸f，“新醫(yī)科”建設(shè)呼喚構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系與機制，充分體現(xiàn)高層次醫(yī)學(xué)人才的成長規(guī)律。新時代醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，要為健康中國建設(shè)做出新的實質(zhì)性貢獻。

（文章來源：經(jīng)濟參考報）

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